計畫緣由與目標

計畫緣由與目標：

近年台灣大學教育多主張理論與實務並重、人文與科技兼修，企圖提昇學生專業學術、人文關懷與藝術欣賞等能力。但多數課程卻仍固守於各自的專業或通識領域，而忽略知識整合的重要意涵。現今知識爆炸的年代，單一科目教學已不足以滿足學習者即時運用知識解決現實問題的需求，唯有透過知識間相互整合，輔以科技技能運用，才能真正讓人文、專業與科技相互並重、相互融合，進而達到提昇知識創新與實務應用的能力。

研究主題：教學技巧精進

科技的快速進步不但加速社會生活型態的現代化，也改變人們文化的展現。近年台灣光纖電纜的鋪設、頻寬的提升，以及電腦的普及，不但讓廣泛知識能迅速從網路上獲得，學生的電腦技術也從簡易文書處理進步到不同科技軟硬體的結合運用。隨著知識取得方式的改變，學校教育須從傳統以教師授課為主的教學方式轉變成知識整合、課程設計與教材運用都須將學生生活經驗融入教學設計，以學生學習為重的教學法。

基於上述論點，為活化人文社會學科教學，教學內容須從單一知識傳授，轉變成跨領域學科整合；同時順應學生的資訊能力結合專業運用，讓人文社會課程從基本學是涵養，轉變成可應用於社會發展的創造軟實力。

社群活動規劃（含執行期限）：

1.    每月(29日)定期開小組會議，檢討教學設計與執行成效。

2.    3-4月份工作重點 – 教師工作分配、課程設計

3.    5-6月份工作重點 – 舉辦跨領域教學技巧研討會

                   微型教室檢視教學技巧 - 1

4.    7-8月份工作重點 ­- 國內外教學技巧論文研讀

                   期中教學成果報告書

5.    8-9月份工作重點 – 教學技巧改進工作坊

                  結合數位科技之教學法觀摩

6.    9-10月份工作重點 – 微型教室檢視教學技巧 – 2

                    國內外教學技巧論文研讀

7.    11-12月份工作重點 – 期末成果報告書

預期成果：

透過社群教師各項專業知識，加上研讀近年國內外教學技巧研秀期刊論文，試圖尋找提升學生具創造力的教學法。

從教師對於教學技巧的精進，設計出適合科技時代年輕人學習習慣與態度的教學方法，期盼提升教師教學能力也提升學生學習興趣與創新潛能。