創造力音樂欣賞教學法 吳昭瑰
近10年來科技快速進步衝擊到學校教學，傳統教室學習已經不再能滿足學生對資訊快速多變的熱愛與習慣。科技的進步導致知識取得從教室到網路世界的轉變，只要上網置入關鍵字，想知道的答案就會成千上萬的地即時出現在眼前。同樣的學生對音樂欣賞的種類與層面也因為網路便利而變得越來越廣泛，從早期歐美爵士音樂、搖滾歌曲、日本流行音樂、到最近盛行的韓國流行音樂及電玩音樂，都各擁有一群死忠支持的粉絲。音樂的多樣化使得課堂上具審美理念、被動式欣賞、且無法融入真實生活中的西方藝術音樂，不再能吸引學生的興趣與注意力。這讓音樂教育學者開始思考並尋找新的教學法以符合學生音樂學習的需求。
既然資訊科技造福知識的取得與傳播，加上政府極力推行學校電腦資訊教學與設備，資訊科技其實是可以好好被利用來提升音樂教學效果，尤其是音樂欣賞課程。換句話說，當音樂欣賞課程能結合學生資訊能力與生活經驗時，反而更能創造活潑教學，讓學習更愉快。這創新音樂欣賞教學法並不一定侷限在西方藝術音樂，而是可以套用在任何音樂類型的教學。經吳昭瑰(2010)由多年教學經驗與研究成果顯示，有效運用資訊科技的創新音樂欣賞教學法須注意以下幾點:
l 教師需提供鼓勵性與正確性互動學習環境的引導
l 學校需提供音樂教學基本資訊科技設備，並給予學生充分操作練習的機會
l 課程需將現代資訊科技、生活經驗與音樂活動等多面向整合進課程設計
l 教學內容或作業要求需融合學生真實生活經驗，讓音樂學習變得有用處、有價值。
l 音樂評量在於學生運用資訊科技表達對音樂的理解與運用，而不在於資訊技巧或能力的提升。
互動學習技巧
營造互動學習環境不是光改變教室課桌椅擺設或是減少班級人數，而是需要巧妙運用發問、示範(欣賞)、討論或說明、與回饋(複習)等教學策略引起師生互動，以激發學生學習反應(圖1)。
圖1 創造力音樂欣賞教學法
傳統上多數會認為音樂教師的責任就是傳授知識，說得越多的老師代表越認真，因此利用大量文字來說明音樂演進的過程，接著再讓學生完整欣賞整首音樂，至於學生的欣賞感想就當成一部分學期作業繳交。這樣的教法即使融入資訊(簡報方式替代板書)讓畫面編排變得比較色彩，但整個教學過程學習依舊是被動且毫無互動性。
最後藉由一段簡單旋律撥放，讓學生動動腦、動動手由圖像試著創造出新式記譜法。給學生機會表達，可以很清楚知道學生的學習狀況，更會驚訝於他們無限的想像與創造力。
學生創意記譜作品
參考文獻:
- Wu, C. K.,( 2010). Music Education and ICT Integration: A Case Study of Pedagogy in Taiwan.
- Wu, C. K., (2012). A practical Model for ICT-Integrated Muisc education, Korea Journal of Culture and Arts education studies, 7(1), pp.217-234. ISSN 1975-6186
- Wu, C. K., (2012). Listening to students’ voices: A case study of music learning with ICT integration in Taiwan. Asia-Pacific Collaborative Education Journal, 8(1), pp. 1-19. ISSN 2092-674X
